教育学知识点总结：第七章 中学教学（上）
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2014-02-11
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237第三节 中学教学原则
一、教学原则概述
(一)教学原则的概念
教学原则是教学工作必须遵循的(基本要求)和(指导原理)，它是广大教师实践经验的概念和总结，反映了教学过程的客观规律。
(三)中学教学原则提出的其他依据(多选)
1、教学实践的经验。(教学实践经验)是制定教学原则的最原始依据。
2、教育教学目的。
3、现代科学理论
二、我国中学教学原则及作用
(一)直观性原则P185
直观性原则是(直接经验)与(间接经验)(辩证统一规律)的反映。
直观一般包括三大类：实物直观，模像直观，语言直观
*贯彻直观性原则的基本要求是：
1、要根据中学学科的特点和实际，恰当地选择直观手段
2、直观教具要有代表性和典型性
3、运用直观教具要和语言讲解结合起来
4、要防止为了直观而直观的偏向
(二)启发性原则P186
启发性原则是(教和学相互依存辩证统一规律)和(掌握知识与发展智力辩证统一规律)的反映。孔子、《学记》、苏格拉底的“产婆术”
贯彻启发性原则的基本要求是：、
1、激发学生的求知欲、学习兴趣和责任感。充分调动学生的主动性、积极性，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。
2、启发学生积极思考，指导学生思维方法，培养学生自立和独立工作的能力。
3、发扬教学民主。要尊重学业不良的学生、有过错和缺陷的学生、和自己意见不一致的学生，不伤害学生的自尊心。
(三)理论联系实际原则P187
理论联系实际原则是直接经验与间接经验辩证统一规律的反映。在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。乌申斯基也指出：“理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”毛泽东同志多次指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它、精通的目的全在于应用。”
贯彻理论联系实际原则的基本要求是：
1、正确处理感知与理解的关系。在教学中教师一方面要重视联系实际，使学生在感性认识的基础上向理性飞跃;另一方面也要重视学生从抽象到具体的思维发展过程，指导学生善于在已经形成的概念基础上去认识新的具体事物，促使概念向更高水平发展。
2、处理好理论与实际的关系。
3、教学中应注意联系三个方面的实际。第一，教学实践;第二，中学生本身实践;第三，社会实践
(四)科学性与思想性统一原则P187
贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求是：
1、保证教学的科学性。
2、教师要用马克思主义的立场、观点和方法，深入研究课程准和教材，挖掘教材内在的思想因素，有目的地对学生进行情感态度和价值观的教育。
3、教师要加强自身修养。
(五)巩固性原则
孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”。俄国的乌申斯基认为复习是学习之母，这个比喻非常精辟，道出了巩固知识对教学的重要意义。
贯彻巩固性原则的基本要求是：
1、要使学生在理解的基础上巩固。比如年代、人名、单词等本身需要机械记忆，但是教学中的大部分内容本身具有一定意义。
2、要及时地组织学生进行系统的复习和练习。
3、要指导学生掌握记忆的方法。
*(六)循序渐进原则
《学记》中“不凌节而施”“学不塌等”的思想。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：
1、教师应按照中学课程内容的逻辑体系进行教学。
2、教师应根据中学生发展的“序”抓好教学。
3、教师既要循序，使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内容有一定的难度，使学生“跳一跳，够得着”，这样才能使他们有所提高，才能促进他们的发展。
(七)因材施教原则
我国首倡“因材施教”者应为孔子。
贯彻因材施教原则的基本要求是：
1、教学中教师首先要考虑中学生的年龄特征，根据不同年龄阶段学生的特点进行教学。
2、教学中，教师还应了解每个中学生的特点，有针对性地进行教学。
3、正确对待“先进生”和“后进生”。
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