2009年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案三
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-09
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259参考答案
一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
1、D， 2、D， 3、B， 4、B， 5、C，
6、C， 7、A， 8、A， 9、B， 10、A
二、填空题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
11、社会文化研究
12、关键期
13、关于策略的知识
14、基本结构
15、观察
16、问题解决
17、等级评价量表
18、社会关系
19、教学效能感
20、教师的情绪
三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。
21、错。最早为具体运算阶段。
22、错。之后。
23、对。陈述性组织者不同于比较性组织者，其作用在于新旧知识间建立类属关系（p123）。
24、错。认知失调只是内部条件之一。
四、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。
25．什么是先行组织者？
先于学习任务本身呈现的（2分）
比新材料具有更高的抽象、概括性（2分）
与原有认知观念和新学习内容相关联的（2分）
26．如何有效的进行知识的概括？
知识的概括是获得对一类事物抽象、一般、理性认识的认识的过程（2分）
充分利用变式（1分）
科学地进行比较（1分）
使用肯定实例和否定实例（1分）
启发学生自觉进行知识概括（1分）
27. 列举至少6种改变学生行为的心理辅导方法。
（1）强化法
（2）代币奖励法
（3）行为塑造法
（4）示范法
（5）处罚法
（6）自我控制法 等
每点各1分。
28. 简述布卢姆对教学目标的分类。
布卢姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域（3分）
（1）认知目标：知识、领会、应用、分析、综合、评价（1分）
（2）情感目标：接受、反应、价值化、组织、价值与价值体系的性格化（1分）
（3）技能目标：知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应（1分）
五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
29．论述学生的认知差异及其教育含义。
（一）认知方式差异
场依存场独立；冲动型沉思型；辐合型发散型；立法型执法型司法型；（2分）
（二）智力差异
智力水平；智力类型；智力表现早晚；性别差异（2分）
（三）教育含义
a 认知方式没有好坏之分（1分）
b 利用与学习者认知方式相一致的教学策略；根据认知方式设计教学对策（1分）
c教学不仅适应智力差异，而且要促进智力发展。（1分）
适当展开、举例1-3分。
30、请举例说明如何培养学生良好的品德。
（1）有效的说服
（2）树立良好榜样
（3）利用群体约定
（4）价值判断
（5）给予恰当的奖励与惩罚
以上每点各1分，展开论述1-3分，举例1-2分。
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