三、材料分析题

　　24、【解析】

　　(1)沈老师的处理方式很恰当

　　第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。

　　第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。

　　第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。

　　(2)教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：

　　①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

　　②非言语警示或停顿。

　　③适时表扬正确行为。

　　④言语提醒、反复提醒。

　　⑤直接提问。

　　⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。

　　25、【解析】

　　(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

　　第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。

　　第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。

　　第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。

　　(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)

　　新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。

　　评价目的是促进发展。

　　评价内容综合化。全面素质评价。

　　评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

　　评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

　　更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

　　四、教学设计题

　　26、【解析】

　　(1)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

　　①知识与技能目标：认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容;结合文中对人物的动作、神态、语言的描写，正确分析父亲刚正、诚实、讲信用的人物形象。

　　②过程与方法目标：掌握分析人物形象的基本手法，学会首尾照应的表达手法。提高自己的体悟理解能力。

　　③情感态度与价值观目标：懂得诚实、讲信用是人生最大的精神财富，懂得做人的基本道理。

　　(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

　　第1组：父亲角度

　　问题1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。

　　问题2：概括父亲身上的高贵品质。

　　问题3：父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。

　　理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。

　　第2组：母亲角度

　　问题1：如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财

　　富。”的含义，请同学们带着疑问读课文，解读“财富”的含义

　　问题2：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”什么是“道德难题”，我心中的疑问解开了吗?

　　问题3：父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示。

　　理由：从母亲的角度，串起全文情节脉络，让学们清晰明了把握文章重点。

　　第3组：“我”的角度

　　问题1：文中“我”的情绪变化是什么样子的?

　　问题2：我为什么会有截然不同的情绪?

　　问题3：我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么?

　　理由：从“我”的角度，更能让学生深入文本作者的内心，更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理：诚信、信任。

　　(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)

　　理由：本文的核心是通过“道德难题”的由来以及结局，向人们揭示做人的基本准则：诚实、守信，从而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反复论述的核心就是“诚实守信”。而板书设计的原则是力求简单大方，重点突出，逻辑清晰。这则板书正是符合这个原则，而且也充分体现了语文新课标的要求。

　　27、【解析】

　　(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)

　　①基础知识。本课中，让学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。

　　②基本技能。学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。

　　③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。

　　④基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验。

　　(2)若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

　　①知识与技能目标：简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。

　　②过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确画出圆，培养学生的动手操作能力。

　　③情感、态度和价值观目标：培养学生从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美感，激发学生学习数学的兴趣。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)

　　一、创设情境，导入新课

　　展示课本55页的图片，让同学们从图片中找出认识的图形，引导学生发现车轮，花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识—认识圆。

　　二、观察思考，动手操作对圆有个直观、明确的形象认识

　　(一)找一找

　　组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的?

　　(二)画一画

　　1、以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆?

　　2、上台展示讨论结果，教师点评。

　　(三)折一折

　　1、请同学们把自己画出的圆剪下了，对折、打开，再对折、打开，依次重复几次，发现有什么变化，能得到什么规律。

　　2、结合同学们的观察发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。

　　3、练习：用彩笔描画出圆的半径和直径。

　　三、教师演示，学生练习

　　1、教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确的画出不同大小的圆：首先将圆规的两脚分开，定好两脚间的距离为半径;其次，把有针尖的一只脚固定在一点上作圆心;最后，让装有铅笔的一只脚旋转一周。

　　2、学生模仿练习，教师巡视指导。

　　四、总结体会

　　请同学们说一说这节课你都学到了哪些知识?

　　五、布置作业

　　同学们，课下想一想车轮为什么是圆形的呢?车轴应该装在什么位置?