幼儿教育心理学考点2.2大脑发育与神经可塑性

　　三、神经可塑性

　　儿童神经系统发育也是一个动态的过程，受经验和发育程序交互影响所支配，在宏观和微观上都表现出可塑性。

　　(一)不同层次的神经可塑性

　　神经可塑性表现为三个不同的层次：宏观脑结构的功能重组，细胞层次神经可塑性以及神经可塑性的分子、基因机制。

　　(1)脑结构的功能重组

　　大脑的结构和功能组织在发育的过程中逐渐成形，但是大脑具有重组这些功能组织的潜力，并能在经验的塑造下改变其结构。

　　(2)细胞层次的神经可塑性

　　细胞层次的神经可塑性主要表现在突触可塑性，包括突触在形态上和功能上的修饰。

　　①突触形态上的修饰：神经元超过95%的兴奋性突触在树突棘上。

　　②突触功能上的修饰：Hebb指出神经细胞之间的联系会因持续的刺激而增强，这一假设因LTP现象的发现而得以证实。

　　③新神经元的生成：过去认为成年哺乳动物大脑皮层神经元的丧失是永久性的，而近年来发现成年哺乳动物脑中仍然保有一群具增生能力并能进一步分化成神经元的前体细胞——神经干细胞。

　　(3)神经可塑性的基因与分子机制

　　(二)神经可塑性与早期经验的交互作用(影响因素)

　　(1)神经突触的倒U形变化与心理发展关键期

　　婴儿在出生时，突触连接数目相当于成人的1/10;孩子3岁时，突触连接数目大致是成人的2倍;到了14岁，孩子的突触连接数目和成人大致相当，这一现象称为神经突触的倒U形变化。

　　信息栏：洛仑兹的雁鹅与关键期理论，奥地利动物心理学家洛仑兹从对灰色雁鹅的认母行为的研究开始，发现了“印刻现象”。

　　(2)神经可塑性与丰富环境刺激

　　在大脑发育和行为发展之间，存在着一种双向交互作用。出生前大脑网络中的输入主要是来自内部的自发活动;而在出生之后，随着幼儿各种感觉器官的成熟，外界环境刺激的输入对大脑网络构建所起的作用逐渐增强。

　　丰富环境的刺激和丰富的经验可以促进神经突触形成，有利于大脑与行为的双向建构。

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