教育学知识点总结：第三章 教育与人的发展
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-08-27
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158第三章 教育与人的发展
第一节 影响人的发展诸因素及其作用
一、人的发展的概念
人的发展，指的是人从出生到死亡，在身心方面发生的（有规律的）变化。
人的心理发展包括：（认识的）发展和（意向的）发展
人的心理发展与心理发展是紧密相连的，生理的发展是心理发展的物质基础，特别是大脑及其神经系统发展情况制约着心理活动及其发展。心理的发展也影响着生理的发展，并刺激生理的进一步成熟。影响人因素有：（遗传、环境、教育和个人的主观能动性）四个方面
二、关于人的发展的动力观
（一）内发论：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物：（孟子）；（弗洛伊德）认为人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。（威尔逊）把“基因机制” 看做是决定人的一切行为的本质力量。（格赛尔）则强调（成熟机制）对人的发展的决定作用。
（二）外铄论：外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在力量。代表人物：（洛克）的白板说。华生
（三）在个体活动中多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与在个体活动中相互作用的结果。
三、影响人的发展的诸因素及其作用p68-75
（一）（遗传）在人的发展中起（物质前提）作用（简答/填空）
1、遗传素质是人的身心发展的（生理前提），为人的身心发展提供了（可能性）
2、遗传素质的（发展过程）及（成熟程度）制约着人的身心发展的（年龄特征）
3、遗传素质的（差异性）在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用
（二）环境在人的发展中起（巨大作用）简答
1、为人的发展提供了各种可能，包括（机遇、条件和对象）
2、环境对人的发展的影响有积极和消极之分
（三）学校教育在人的发展中起（主导作用）p72
学校教育是由教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的。学校教育具有明确的目的，有指定的教育内容，有活动的计划，有系统的组织和特殊的教育条件，这表明了学校教育在影响人的发展上具有（独特的）功能，起主导作用。
1、学校教育在影响人的发展上的独特功能（简答）
（1）学校教育对个体发展做出社会性规范
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
2、学校教育为什么在人的发展中起主导作用（简答）
（1）学校教育是一种有目的、有计划、有系统、有组织的由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动
（2）学校教育是通过教师培养学生的活动
（3）教育可以把遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展
（4）现代学校教育有了更雄厚的物质基础和科学技术作为依托，能为人的发展提供更便利的条件、更先进的技术手段、更为科学的方式方法和更丰富深刻的教育内容
（5）学校教育具有良好的纠偏机制
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