2013年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案三
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-08-08
204
204三、填空题
1.教学改革 儿童入学年龄
2.教师同伴
3.学龄初期
4.促进 阻碍
5.量杯
6.水平
7.功能固着
8.行为规范
9.心理特征 倾向
10.心理倾向
四、名词解释
1.理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
2.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
五、简答题
1.【答案要点】
知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
再次，知识学习是创造性产生的必要前提。
2.【答案要点】
(1)增强儿童识记的目的性、积极性。
(2)教会儿童识记的方法。
(3)合理组织复习。
(4)掌握一些回忆的策略。
3.【答案要点】
教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程 中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层 次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3) 活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活 动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排 应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
4.【答案要点】
(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
六、论述题
【答案要点】影响小学生概念学习的因素主要有三个方面：
第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验。
第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。
第三，教师教学与辅导方面的因素。
移动端访问：2013年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案三
