2013年北京市中小学教育学模拟试题及答案六
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-08-08
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71参考答案
一、单项选择题
1.B
【解析】“教育”一词，据考证，在中国最早见于《孟子•尽心上》。
2.C
【解析】“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1859—1952)的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”
3.B
【解析】洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。
4.A
【解析】西方内发论者从人机体需要和物质因素来说明威尔逊提出“基因复制”是决定力量。
5.C
【解析】这是人的身心发展的互补性的例子。
6.B
【解析】文化标志人类从自然状态向社会状态转变。
7.B
【解析】孔子的意思是只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获;只空想而不读书学习，就会疑惑。所以他强调学习与思考相结合。
8.A
【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
9.A
【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。
10.A
【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。
11.D
【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。
12.A
【解析】教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
13.C
【解析】学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。
14.D
【解析】克伯屈首先提出设计教学法。
15.B
【解析】略。
二、多项选择题
1.ABCDE
【解析】实用主义教育学的基本观点有：教育即生活;教育即学生个体经验继续不断的增长;学校是一个雏形的社会;课程组织以学生的经验为中心;师生关系以儿童为中心;教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。
2.AC
【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
3.BCE
【解析】孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。
4.ABCD
【解析】由教师资格申请条件可知。
5.ABDE
【解析】确定教育目的的基本依据是主观和客观两个方面。(1)主观依据：受哲学观念的影响;受人性假设的影响;受理想人格的影响。在社会主义国 家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。(2)客观依据：社会生产力和科学技术水平;一定的社会经济和政治制度;社会历史 发展的过程;受教育者身心发展的规律。
6.ABCDE
【解析】广义的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
7.AC
【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时教学还会实现其他的教学目的。
8.BDE
【解析】课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。
9.ABD
【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，倡导民主德育观。
10.BCD
【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
三、填空题
1.赫尔巴特《普通教育学》
2.金字塔形
3.学校文化
4.社会实践
5.毛泽东、第一个教育方针
6.教育方针、教育目的
7.社会权利
8.人—人
9.课程标准、说明部分、本文部分
10.促进学生的发展
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