谁有说课的教学方案设计
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-10-21
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288网友问：谁有说课的教学方案设计?
育德答：(1)整体设计思想：
最好能说明所依据的教育学、心理学的理论)如在教学中注重知识点的前后联系，使知识系统化、网络化，培养学生的综合能力;利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果;在教学中多设计问题情景及反馈练习，充分调动学生的学习积极性;体现学生的主体性原则;培养学生的自学能力等等。(如制定促进学生主动学习的教学策略时，把学生的内驱力放在首位，通过设置真实的问题情境，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。制定促进学生自主学习的教学策略时，教师要关注教学过程的问题化、从学生的经验、生活出发，创设问题情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。制定促进学生创新学习的教学策略时，要多考虑让学生学会质疑、善于发现问题、思考问题，学会探究、学会评价、学会反思，勇于发表不同的见解。
(2)教学媒体的选择：
包括教具的准备和使用;实验器材、目的、设计、改进;多媒体课件的内容、特点、作用。
(3)教学方法的确定：
对于确定的教材和学生，选择不同的教学方法，会产生不同的教学效果。教学方法的选择是根据教材内容、教育对象、教学资源等特点来进行，一方面要突出学生在学习过程中的主体地位，另一方面要最大限度地发挥教师是学生学习的指导者、组织者、引导者和规范者的作用，营造生动活泼、平等民主和谐的教学氛围，促进学生的个性发展，达到教学最优化。一节课中教学方法往往是多种方法的组合，要针对学习内容的特点和学生的身心发展的特点选择和组合教学方法，并说明几种教学方法的补偿效果和组合运用的方式。
(4)学法指导及依据：
包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”，在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体安排及实施途径;③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
(5)教学预设：
“凡事预则立”，教学设计就是广义的预设。狭义的预设是相对生成而言，指的是解决问题的一种方案、设想、构思、策划。预设意味着都是针对教学过程中存在的或可能发生的问题，提出假设性预案(具有假设性、科学性、预见性)，一个好的预设是解决问题、发现教学规律、形成教学成果的前提，也是进行教学研究的核心。没有预设的生成往往是盲目的，没有生成的预设往往是低效的。巧妙且富有创意的预设与生成两相媲美，使得课堂亮点闪烁、流光溢彩。课堂预设要预设学生会想到的问题，更要预设学生没想到的或者根本想不到的问题。
相信有了这份说课的教学方案设计，可以让以后要报考教师资格证的考生在说课方面容易很多。
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