初中教师资格证考试语文演讲稿之《生命 生命》
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-09-25
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242六、教学时间
1课时
七、教学设计思路描述
本文的教学思路可设计为：情景体验———循情明理———拓展证理
情景体验：从事例入手，重点是给学生创造一种情景，让学生在情景中体验生命存在以及生命的状态。
循情明理：由事例引向作者有关生命的感悟和思考，并结合自己的生活体验谈谈对这一问题的认识。
拓展证理：由课文走向生活，从生活中寻求追寻生命价值的事例，以进一步强化学生正确的人生价值观。
八、教学程序
(一)创设情景，导入课文
用生动的语言介绍杏林子，让学生很快地进入作者的生活境地。
(二)指导学生朗读课文
由学生谈谈如何读好这篇课文，然后点同学试读再让学生评价，达到正确、流利有感情地朗读课文的目的，为感悟文本打下必要的基础。
(三)整体感知
1、通读全文，说说文中写了怎样的三件事情，你从这些事例中体验中体验到了什么?
A、那是一只怎样的小飞蛾?“我”为什么把它放了?
B、小香瓜苗的生存条件是怎样的?“我”从小香瓜苗那感受到了什么?作者对寻粒小小的种子产生了怎样的感情
C：为什么听自己的心跳却令自己“震撼”?
2、作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考呢?
3、齐读倒数了3自然段。
4、你能否就这些思考再从生活中举出一两个事例呢?
(四个小组讨论)然后点同学说。
过渡：大家都从生活中举出了事例。那我们进行第二次合作交流吧。
5、就这三个事例，能否引发你对生命的其它思考?(同桌之间相互交流)然后把合作的成果在班上共同交流。
6、教师小结：通过这四个环节的学习，我们不仅探讨了作者对人生的思考，由此得到了更多的有关人生的感悟。
(四)精读赏析
过渡：这篇文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想深刻，而深刻的思想又是靠准确生动的语言来表现的，下面我们再来仔细研读文章，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的词语、句子或段落，并说明理由。
(五)教师总结
(六)延伸拓展
以“人生的启迪”为题，写一篇读后感。
(七)板书设计
生命 生命
寻常事例引发生命的思考：
飞蛾求生：生之欲望 对生命负责，让它更有意义
瓜子求争：顽强的生命力 让有限的生命发挥出无限的价值
静听心跳：生命意识 珍惜生命，为它奋斗
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